本科職業(yè)教育在類型上看似位于職業(yè)教育的頂點，但并不是教育層次上的終點，向上還銜接著研究生教育，而作為“培養(yǎng)高層次應用型專門人才的主渠道”的專業(yè)學位研究生教育具有與本科職業(yè)教育“培養(yǎng)高層次技術技能型人才”的同質性特點，這為本科職業(yè)教育向上接續(xù)提供了進一步的可能性。那么，本科職業(yè)教育如何有效地銜接到專業(yè)學位研究生教育，進而為有著更高學歷追求的高技能人才提供生涯持續(xù)發(fā)展的機會呢？主要建議如下：

其一，提高本科職業(yè)教育辦學質量，厚植職校本科生職業(yè)能力。

本科職業(yè)院校必須以教育部《本科層次職業(yè)學校設置標準（試行）》《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置管理辦法（試行）》為依據(jù)，增強服務國家和區(qū)域主導產業(yè)、支柱產業(yè)和戰(zhàn)略新興產業(yè)的能力；通過試點本科職業(yè)教育專業(yè)引領其他專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)發(fā)揮高水平專業(yè)群的帶頭輻射作用；加強產教融合、校企合作，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，強化專業(yè)與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接；建立優(yōu)質的實訓基地和高級別技術研發(fā)平臺，增強科研創(chuàng)新能力，切實提高高層次技術技能型人才培養(yǎng)能力。

同時，建議教育部盡快組織專家制定《本科職業(yè)學校專業(yè)教學標準》，科學設置各專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格，研制產出導向的職業(yè)素養(yǎng)、知識與能力體系，優(yōu)化課程與實踐教學體系，引導本科職業(yè)教育各專業(yè)規(guī)范有序發(fā)展，增強職校本科生的核心職業(yè)能力、創(chuàng)新實踐能力，為他們升入專業(yè)碩士研究生層次累積技能優(yōu)勢，迎接專業(yè)碩士學位研究生入學考試對職業(yè)技能的高標準考查。

其二，深化研究生招生改革，為職校本科生升入專業(yè)碩士搭建綠色通道。

教育部等三部委在《關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》中強調，研究生考試招生改革應強化復試考核，綜合評價考生成績、專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神等，其中的“實踐能力”便是職校本科生在考研大軍中的核心競爭力，而更加強調“實踐能力”考核的專業(yè)學位研究生教育將是我國將來一個時期大力發(fā)展的重要學位領域。根據(jù)規(guī)劃，到2025年我國碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模將擴大到碩士生招生總規(guī)模的三分之二左右，而具有較高“實踐能力”的職校本科生將是碩士專業(yè)學位研究生規(guī)模化發(fā)展的重要生源推動力。

目前我國專業(yè)學位共涉及47個專業(yè)類別，職業(yè)崗位對接性強，與本科職業(yè)教育19個專業(yè)大類下的相關專業(yè)銜接性較好。為此，建議相應的專業(yè)碩士學位點在招生和錄取環(huán)節(jié)不僅不要歧視職校本科生，還應鼓勵職校生本科報考，甚至在同等條件下優(yōu)先錄取職校本科生。因為職校本科生不僅具有厚實的“實踐能力”，而且已經習慣于職業(yè)導向的人才培養(yǎng)方式，具有較強的企業(yè)文化認同感，可以“零距離”地銜接到“職業(yè)導向”的專業(yè)碩士研究生就讀。在此基礎上，還應引導相關專業(yè)碩士學位點聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，針對本科職業(yè)教育相同或相近的專業(yè)領域定向招收一批專業(yè)碩士，如護理、獸醫(yī)、教育等適合長學制培養(yǎng)的領域，為企事業(yè)單位培育更高層次的應用型、專門型人才。